Politique d’éducation, éducation politique : vers un rôle émancipateur de l’éducation

Résumé

Plusieurs indicateurs sociaux, aujourd’hui, questionnent le rôle, les objectifs et les finalités
du système éducatif français qui est censé permettre à tous les citoyens d’apprendre tout ce qui
est indispensable pour jouir pleinement de leurs droits, conserver une volonté indépendante de la
raison d'autrui, et remplir toutes les fonctions communes de la société. C’est aussi ce rôle que
motivent les instances internationales qui inspirent en partie les politiques éducatives nationales
comme l’UNESCO, par exemple. Dans ce contexte, les textes internationaux associent le
développement de l’éducation de qualité à des bienfaits politiques et individuels. Ainsi, tous
reconnaissent la nécessité de produire des citoyens libres et émancipés. Pourtant, il semble y
avoir parfois des contradictions entre cette idée de l’éducation et les orientations éducatives qui
sont mises en oeuvre. L’état économique et socio-politique actuel des nations nous pousse à y
reconnaître des orientations et des engagements politiques qui influencent l’éducation, et à
admettre que celles-ci ne servent pas « naturellement » des processus d’émancipation. En effet,
il ne suffit pas seulement d’instruire ni de prétendre éduquer, encore faut-il que cette éducation
libère vraiment de l’ignorance, de l’asservissement, et de toute domination intellectuelle. Ainsi,
la politique éducative que l’on choisit n’est jamais neutre : l’éducation est politique.