Construction d’une séquence didactique pour une lecture méthodique des textes littéraires suivant la perspective actionnelle

Résumé

Cet article expose une séquence didactique construite dans le cadre de la formation initiale
des finissants de licence en enseignement du français à l’École normale supérieure de
Libreville. Son objectif est d’engager les futurs enseignants des textes littéraires dans une
dynamique de renouvellement des pratiques visant le développement des compétences en
lecture littéraire des apprenants. En s’appuyant à la fois sur la théorie de la réception et la
perspective actionnelle, centrée sur la tâche, ainsi que sur une méthode d’application
pédagogique basée sur une posture réflexive des apprenants, l’on a esquissé une approche qui
se démarque du modèle traditionnel. En mettant les apprenants au coeur d’un dispositif
d’apprentissage qui les valorise et en dépit du caractère spéculatif de la démarche, parce que
non expérimentée sur le terrain, l’on a mis en place une autre façon d’aborder les textes pouvant
améliorer les compétences des apprenants, développer leur esprit critique et viser leur
autonomie.