Rapport au savoir en milieu scolaire rural au Gabon : cas des élèves issus de la communauté Ba-Bongo

Résumé

Cet article examine la question du rapport au savoir chez les élèves issus de la
communauté Ba-Bongo, un milieu scolaire rural. Il montre le type de relation qu’entretiennent
ces élèves avec le fait d’aller à l’école et d’y apprendre des choses. Pour y arriver, deux
questions fondamentales ont orienté ce travail : comment les élèves Ba-Bongo vivent-ils leur
scolarisation ? Quelles habitudes développent-ils face à la fréquentation scolaire ? La culture
acquise en milieu familial étant distancée de celle que diffuse l’école, le changement de
perspectives pédagogiques (de l’éducation traditionnelle à la scolarisation), l’inadéquation du
système éducatif et la réalité rurale cristallisent la scolarisation des Ba-Bongo en milieu rural.
De plus, le contexte scolaire rural étant hostile, les élèves construisent un sens épistémique et
identitaire restreint aux études (pour un double objectif : acquérir des connaissances minimales
en lecture et écriture et solliciter des tâches subalternes dans la division sociale du travail
moderne). Telles sont les deux hypothèses qui ont permis de saisir leur rapport au savoir et la
réalité scolaire en milieu rural au Gabon.