Lien entre stéréotypes de genre en mathématiques et estime de soi chez les filles de l’enseignement secondaire général au Burkina Faso

Résumé

En dépit des progrès réalisés en matière de scolarisation, les filles restent sous-représentées dans les filières dites scientifiques. D’après la littérature sur la question, cette situation est, en partie, due aux stéréotypes selon lesquels les filles sont moins douées que les garçons en mathématiques. Or, ces stéréotypes de genre exercent une certaine influence sur l’estime de soi, un facteur de motivation qui pousse les élèves à s’investir dans telle ou telle discipline. L’article examine le lien entre les stéréotypes de genre liés aux mathématiques et deux des dimensions de l’estime de soi chez les filles de l’enseignement secondaire général. Il s’agit du sentiment d’appartenance et de l’idée de compétence. Pour ce faire, l’enquête a été menée auprès de 55 filles sélectionnées parmi 90 autres inscrites en classes littéraires et scientifiques au Lycée provincial de Koudougou (Burkina Faso). Des questionnaires inspirés du Mathematics Attitude Scale (MAS) et d’échelles d’estime de soi ont été utilisés pour collecter les données. Les résultats montrent que les filles qui adhèrent fortement aux stéréotypes de genre ont un faible niveau de sentiment d’appartenance par rapport aux études scientifiques. En revanche, aucune relation évidente n’a été établie entre l’adhésion aux stéréotypes et le sentiment de compétence. Ces résultats mettent en lumière l’importance d’agir sur les représentations sociales afin de renforcer l’estime de soi des filles et leur engagement dans les séries scientifiques.