Formation professionnelle continue des enseignants de « Technique Industrielle » au Burkina Faso : l’analyse des pratiques enseignantes comme outil d’amélioration de la qualité

Résumé

L’introduction de nouvelles approches de formation comme l’approche par les compétences (APC) dans l’enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) pose de nouvelles exigences aux pratiques des enseignants et à leur formation continue. En analysant les pratiques enseignantes, les acquis et les besoins de qualifications professionnelles des enseignants peuvent être identifiés et mieux pris en compte dans la formation continue. Cette étude part du postulat, que les enseignants rencontrent des difficultés dans la réalisation des enseignements-apprentissages spécifiques aux différents niveaux et profils de formation. L’analyse des pratiques enseignantes avant et pendant la formation continue certificative des enseignants constitue une méthode adéquate pour évaluer et améliorer systématiquement et de façon progressive la qualité des enseignements-apprentissages. Les résultats de l’étude montrent des insuffisances, des besoins de qualification, ainsi que des propositions d´amélioration. Les méthodes utilisées sont l’enquête par questionnaire et l’analyse documentaire.