Le développement émotionnel par le jeu sérieux et son apport à l’apprentissage chez les adultes

Résumé

Cette étude vise à analyser le développement émotionnel chez les adultes et dans le cadre non-scolaire (non-formel). Il s’agit de l’expérimentation d’un jeu de simulation d’une filière socio-économico-environnementale auprès des populations locales, acteurs de la filière. L’étude a émis les hypothèses que le jeu génère des émotions chez ces adultes comme chez les enfants et que ces émotions favorisent l’apprentissage. La méthodologie utilisée est basée sur la démarche exploratoire et descriptive, en recourant à la grille d’observation et de questionnaire d’auto déclaration, basée sur la théorie des auteurs sur le design émotionnel du jeu et les différentes émotions. Les résultats montrent que les joueurs ont développé plusieurs émotions comme ceux aperçus chez les enfants, elles ont été maintenues tout au long du jeu en permettant d’atteindre des objectifs pédagogiques de niveau difficile. Cette étude a également permis de classifier les variétés des émotions de base et des 22 émotions de Ortony, suivant différentes situations. Ces résultats rejoignent ceux des autres auteurs dans la majorité des cas sur les caractéristiques du jeu, favorables au développement des émotions et dans l’apport des émotions à l’apprentissage. Certains points sur l’apprentissage lié aux émotions négatives désactivantes ont prouvé des résultats contraires à celui des auteurs dont Pekrun, grâce aux circonstances du jeu, il permet une transformation de ces émotions en comportement prosocial. Les hypothèses émises ont été vérifiées dans la population d’étude.