L’Approche par les Compétences (APC) au Burkina Faso : fondements théoriques, enjeux pédagogiques et défis de mise en œuvre

Résumé

Dans un contexte de réformes éducatives visant à améliorer la qualité de l’enseignement, le Burkina Faso a adopté l’Approche par les Compétences (APC), appelée aussi Pédagogie de l’Intégration (PI), afin de rompre avec les pratiques pédagogiques traditionnelles fondées sur la mémorisation passive. Cette orientation privilégie une pédagogie centrée sur l’apprenant et orientée vers la construction active des savoirs. C’est dans cette dynamique que s’inscrit cette étude, dont l’objectif est d’analyser les fondements théoriques, les principes pédagogiques et les enjeux de cette approche dans le contexte burkinabè. S’appuyant sur une perspective socioconstructiviste, l’APC met l’accent sur la mobilisation et le transfert des acquis à travers des situations d’apprentissage ancrées dans la vie quotidienne. Ainsi, elle favorise le développement intégré des savoirs, savoir-faire et savoir-être. À partir d’une démarche analytique et documentaire, cette étude met en évidence les apports de l’APC en matière de qualité éducative, de réduction de l’échec scolaire et de préparation à l’insertion socio-économique. L’étude souligne également les défis liés à sa mise en œuvre, notamment en termes de formation des enseignants, d’adaptation des pratiques pédagogiques et de contraintes institutionnelles.