Les fondements de la réforme LMD, source d’ambiguïtés conceptuelles et opérationnelles autour de la professionnalisation de la masse étudiante en humanités facultaires : zoom sur l’Université de Yaoundé 1

Résumé

Ce texte met en relief les défis de la professionnalisation de l’enseignement supérieur en humanités facultaires à l’Université de Yaoundé 1, suite à l’adoption de la réforme LMD au Cameroun. Suivant une démarche synchronique et diachronique, combinée à l’analyse déductive appliquée à deux théories du changement organisationnel, l’étude questionne la transition ayant conduit à l’adoption de ce système universitaire, influencée par le processus de Bologne et les directives de la Communauté Economique et Monétaire de l’Afrique Centrale. L’analyse relève également la mise à l’épreuve du management académique par la nécessité de s’arrimer au modèle de formation axé sur les compétences dans un contexte dominé par l’académisation de la formation facultaire. L'étude souligne des discordances conceptuelles majeures, notamment l'écart entre les objectifs politiques de la réforme et les réalités pédagogiques des départements des discipline des humanités. Elle met en lumière une confusion persistante entre les parcours académiques et les masters professionnels, exacerbée par des modes de financement divergents ; le tout démontrant que les cultures disciplinaires traditionnelles freinent parfois l'adaptation des programmes aux besoins concrets du marché du travail actuel.