L’innovation pédagogique frugale et qualité interne dans les Universités Publiques du Togo

Résumé

Face aux contraintes structurelles, matérielles et financières auxquelles sont confrontées les Universités Publiques du Togo (UPT), les modèles classiques d’innovation pédagogique peinent à produire un impact significatif sur la qualité interne de l’enseignement supérieur. Cette recherche se veut une analyse critique et prospective des innovations pédagogiques mises en œuvre dans les UPT, afin d’évaluer leur contribution à l’amélioration de la qualité interne dans un contexte marqué par la massification de l’enseignement supérieur, la saturation des capacités d’accueil et la rareté des ressources. Adoptant une approche méthodologique mixte, la recherche a été menée à l’Université de Lomé et à l’Université de Kara, auprès d’enseignants, d’étudiants et de responsables de l’assurance qualité et de l’innovation pédagogique. Les résultats obtenus montrent que, bien que des innovations aient été introduites, au niveau des réformes curriculaires, méthodes d’enseignement-apprentissage et dispositifs d’évaluation, leur impact sur la qualité interne demeure globalement modéré et inégal. Dans ce contexte, l’article propose un modèle d’innovation pédagogique frugale, conçu comme une approche endogène, participative et pragmatique, adaptée aux réalités institutionnelles, sociales et culturelles des UPT. S’appuyant sur des données empiriques issues d’entretiens avec des responsables universitaires, des enseignants et des acteurs de la qualité, ainsi que sur des travaux théoriques et empiriques récents, la recherche met en évidence la pertinence des innovations frugales comme levier stratégique d’amélioration durable de la qualité pédagogique. L’adoption de ce modèle, soutenue par une gouvernance pédagogique engagée, apparaît ainsi comme une voie crédible pour renforcer durablement la qualité interne de l’enseignement supérieur togolais.