Communautés de pratique et consolidation mémorielle : transformations des pratiques didactiques en enseignement de l’économie à Bangui

Résumé

Cette étude s’intéresse à l’analyse d’influence des communautés de pratique sur les stratégies didactiques favorisant la consolidation mémorielle des savoirs en sciences économiques chez les élèves de classe de première à Bangui. Dans un contexte éducatif marqué par l’isolement professionnel des enseignants et la prédominance de pratiques transmissives, elle interroge le rôle de la collaboration enseignante dans la transformation des habitus didactiques. S’appuyant sur la théorie des communautés de pratique (E. Wenger, 1998, p. 72–85), la théorie de la charge cognitive (J. Sweller, 1988, p. 257-285) et les apports des sciences cognitives de l’apprentissage (J. Dunlosky et al., 2013), l’étude adopte une approche qualitative fondée sur une triangulation des données : entretiens semi-directifs auprès de quinze enseignants, observations de classe et analyse documentaire. Les résultats montrent que l’engagement dans des dynamiques collaboratives favorise l’émergence de pratiques didactiques centrées sur l’encodage sémantique, la récupération active et la structuration des savoirs. Ces transformations contribuent à une amélioration de la durabilité des apprentissages et à une réduction de la charge cognitive des élèves. L’étude met en évidence que les communautés de pratique constituent un levier essentiel de professionnalisation enseignante et un dispositif indirect de régulation cognitive des apprentissages.