L’approche pédagogique intégratrice : la solution face à la faible performance des élèves ?

Résumé

Dans la quête de la qualité de son système éducatif, le Burkina Faso a adopté l’Approche Pédagogique Intégratrice (API). La présente étude analyse l’effet des pratiques évaluatives selon l’API sur la performance des élèves en sciences au niveau des écoles primaires bilingues au Burkina Faso. L’étude a été menée auprès d’un échantillon de 175 enquêtés grâce à un échantillonnage non probabiliste à choix raisonné, avec une approche méthodologique mixte. L’analyse quantitative a permis d’avoir des données statistiques sur les avis des enseignants et le rendement des élèves. De l’analyse qualitative, l’on a recueilli les opinions des encadreurs pédagogiques et des personnes ressources. Les résultats révèlent que ces pratiques évaluatives améliorent les résultats de l’apprentissage des élèves en sciences d’observation dans les écoles primaires bilingues ; impactant ainsi positivement la qualité du système éducatif burkinabè.