Degré de maîtrise des concepts relatifs à l’éducation à l’environnement et au développement durable chez les enseignants des sciences de la vie et de la terre dans les écoles de Bukavu (RDC)

Résumé

L’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) constitue un enjeu majeur dans les systèmes éducatifs actuels. Puisque son intégration effective dépend largement du niveau de maîtrise des concepts relatifs à l’EEDD par les enseignants de sciences de la vie et de la terre (SVT), cette étude vise ainsi à évaluer leur degré de maîtrise par ceux de Bukavu. Une enquête qualitative a été menée auprès de 65 enseignants. Les données ont été collectées par l’utilisation d’un questionnaire structuré et analysées à l’aide de tests statistiques. Les résultats de cette étude montrent que pour les enseignants de SVT le concept d’environnement est majoritairement réduit à ses dimensions naturelles, tandis que les dimensions sociales et économiques restent peu prises en compte. Le développement durable est faiblement compris comme un équilibre entre environnement, société et économie. Il est souvent assimilé à de simples actions de protection de la nature. L’ÉEDD est perçue comme une activité de sensibilisation à la protection de l’environnement et à la plantation d’arbres alors que sa finalité de transformation des comportements durables demeure marginale. Les analyses du khi-deux révèlent qu’à part la variable âge pour la maîtrise du concept « environnement », les autres variables socioprofessionnelles (qualification, sexe, ancienneté, régime de gestion, classe enseignée) n’influencent pas significativement la compréhension des concepts « développement durable » et EEDD. Cette homogénéité traduit un déficit structurel de formation des enseignants sur les fondements conceptuels de l’EEDD. La non-maîtrise de ces concepts limite l’intégration de l’EEDD dans l’enseignement des SVT à Bukavu.