L'analyse de l'anglais de nature explicite de manuel pendant première année 'pour une étude anglaise appropriée dans Burkina Faso

Résumé

Cette présente recherche est conduite pour examiner la nature explicit des supports didactiques d’un manuel de langage ‘English for First Year’, utilisé dans l’enseignement secondaire en classe de 6e au Burkina Faso. L’étude a pour objectif d’identifier les aspects externes des supports didactiques du manuel qui favorisent ou défavorisent le processus de l’enseignement et de l’apprentissage. Pour atteindre cet objectif, des aspects externes liés aux questions administratives, à l’apparence physique et à l’organisation interne essentiels d’un point de vue pédagogique du manuel ont été analysés. La recherche a utilisé une version simplifiée de la procédure d’analyse des supports didactiques de A. Littlejohn (2011). En outre, un questionnaire a été adressé à 60 professeurs d’Anglais. Aussi, 12 élèves et 4 encadreurs pédagogiques ont été interviewés. Les résultats ont révélé que ‘English for First Year’ est le principal et seul manuel prescrit pour l’apprentissage et l’enseignement de l’Anglais dans la classe concernée. Cependant, son apparence physique n’est pas attrayante et encore plus critique, il ne suit pas une méthode pédagogique standard. L’évaluation a révélé que les déficits l’emportent sur les atouts. Bien qu’accessible, avec une certaine clarté au niveau du contenu, le manuel n’a pas pu communiquer ses objectifs, approches et méthodes, promouvoir une autonomie d’utilisation et d’apprentissage, fournir des compléments didactiques, et accommoder les sources visuelles, couleurs, sources culturelles et le processus d’apprentissage. Ces insuffisances éloignent les professeurs de l’utilisation du manuel et mettent en danger le processus de l’apprentissage et de l’enseignement de l’Anglais dans la classe de 6e. En conclusion, le manuel n’est pas approprié au contexte d’apprentissage, et comme décision finale, l’étude propose son retrait.