La pratique du décloisonnement en didactique du vocabulaire à l’école primaire au Burkina Faso

Résumé

À l’école primaire, l’idéal dans la didactique des disciplines voudrait qu’entre toutes celles-ci, il n’y ait pas de cloisons étanches dans leur enseignement-apprentissage et dans leur évaluation. Toutefois, le constat est que le vocabulaire, objet de la présente réflexion, est enseigné pour lui-même sans avoir recours aux connaissances déjà acquises dans la même discipline ou dans les autres. Aussi, le recours à la langue comprise par les apprenants n’est pas toujours une réalité. D’où la problématique du décloisonnement entre les disciplines enseignées et entre les langues médiums d’enseignement à l’école primaire au Burkina Faso. En orientant la réflexion sur la didactique du vocabulaire, il se pose la question de recherche suivante : quelle est l’état des lieux de la pratique du décloisonnement en leçon de vocabulaire dans les écoles primaires classiques et bilingues au Burkina Faso ? Pour y répondre, la démarche méthodologique adoptée consiste en une recherche documentaire et en des enquêtes de terrain. L’étude a permis de mettre en relief la question du décloisonnement intra-disciplinaire, interdisciplinaire et linguistique dans les classes au primaire. Des suggestions sont faites aux enseignants pour sa prise en compte en situation de pratique classe.