L’éducation à l’environnement et au développement durable dans les programmes des sciences de la vie et de la terre au cycle terminal de l’éducation de base dans le système éducatif de la RDC

Résumé

La République Démocratique du Congo (RDC) a introduit une réforme de son système éducatif pour l’école secondaire en 2018.  Cette étude cherche à savoir si cette réforme permet l’intégration de l’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) dans les cours des sciences de la vie et de la terre (SVT). Elle analyse les programmes des cours des SVT des classes de 7^ème et 8^ème EB sous l’angle du développement durable (DD). Les résultats de l’étude montrent que les programmes analysés intègrent l’EEDD. Les thèmes environnementaux proposés concernent les trois composantes de l’environnement (globale, humaine et naturelle). Les compétences relatives à l’EEDD y sont décelées. Les leçons abordent les problématiques liées à l’environnement, à l’économie et à la société. Elles permettent d’inculquer aux élèves le savoir-faire et le savoir-être. Les Objectifs du Développement Durable (ODD) sont atteints par les différentes catégories et sous-catégories des savoirs essentiels. L’EEDD occupe une place de choix dans les programmes des SVT qui constituent ainsi un terreau fertile à son intégration dans le système éducatif congolais.