Politique de l’éducation inclusive au Burundi et au Maroc : analyse comparative

Résumé

L’objectif de la présente étude est de comparer le système d’éducation inclusive du Burundi à celui du Maroc. C'est une étude qualitative orientée vers la description et le comparatisme. Elle est basée sur les données provenant de la revue de littérature. Les résultats de cette étude montrent que la politique de l’éducation inclusive est devenue une composante importante dans les deux pays depuis plusieurs années. Toutefois, elle n’a pas évolué au même rythme : elle a progressé lentement au Burundi dès sa mise en œuvre en 2010 jusqu’à nos jours, tandis qu’elle s’est considérablement développée au Maroc depuis 2019 grâce à plusieurs facteurs associés. Les défis majeurs au développement de cette politique au Burundi sont particulièrement le cadre juridique et règlementaire lacunaire, la non-décentralisation du service chargé de la mise en œuvre de cette politique, les conditions d’apprentissage difficiles et les ressources humaines et financières très insuffisantes. En outre, l’on a observé certains obstacles partagés qui pourraient justifier, dans des proportions différentes, pourquoi les deux systèmes ne parviennent pas encore à garantir une égalité pour tous les enfants, aussi bien en matière d'accès scolaire qu'en termes de qualité des connaissances acquises.