Inclusion des élèves obèses en Éducation Physique et Sportive dans les collèges publics de Brazzaville : une analyse des pratiques enseignantes

Résumé

Depuis la conférence de Salamanque (1994), l’éducation inclusive est une priorité clairement affirmée et partagée par tous les systèmes éducatifs du monde. Cette conférence recommande que tous les élèves puissent bénéficier d’une éducation équitable et de qualité. Malheureusement, la littérature scientifique mentionne encore des défis associés à la mise en oeuvre de cette politique éducative. La présente recherche, focalisée sur les pratiques enseignantes en Éducation Physique et Sportive (EPS), s’attache à analyser les interventions des enseignants accueillant les élèves obèses et à vérifier la congruence entre leurs interventions pédagogiques et les référentiels de l’éducation inclusive. A cet effet, deux types de données sont recueillies à partir des observations directes des pratiques enseignantes et des entretiens semi-directifs menés auprès des élèves. 12 sujets, soit 04 enseignants titulaires d’un diplôme en enseignement de l’EPS et 08 élèves obèses, provenant de trois collèges publics de Brazzaville ont participé à l’étude. Le croisement des analyses de contenu des données empiriques montre globalement que les pratiques enseignantes se traduisent surtout par l’inadaptation du soutien offert aux élèves obèses, des stratégies et des méthodes d’enseignement. En effet, les enseignants semblent manquer de repères face aux pratiques formelles en contexte d’éducation inclusive. Des études portant sur un échantillon plus large et incluant les élèves porteurs d’autres pathologies chroniques et des analyses des programmes de formation initiale des enseignants sont à envisager.