Facteurs individuels et accrochage/décrochage scolaire lors de la transition primaire-collège au Niger

Résumé

La présente recherche étudie l’interaction entre les facteurs individuels d’un groupe de 444 élèves sur leur accrochage/décrochage scolaire lors de la transition primaire secondaire en contexte nigérien. Ce sont tous des élèves inscrits au cours moyen deuxième année (CM2) au titre de l’année 2020-2021. Les données ont été collectées au moyen de questionnaires et de guides d’entretien (soumis aux parents, élèves, enseignants et administrateurs) auxquels s’ajoute l’exploitation des registres de notes de CM2 et 6ième. Une analyse en piste causale a permis de découvrir que les comportements scolaires des élèves sont meilleurs quand s’améliorent l’estime de soi et l’habileté sociale des élèves. Cependant, ces mêmes comportements sont négativement impactés par les différents indicateurs de dépression. Aussi, les difficultés scolaires ont-ils un véritable impact sur les facteurs psychosociaux (estime de soi et habileté sociale). Les difficultés scolaires favorisent également le sentiment d’exclusion. En définitive, l’augmentation de l’âge et des difficultés scolaires amplifie le risque de baisse des performances scolaires.