Influence des facteurs psycho-affectifs sur la performance en mathématiques des élèves de Côte d’Ivoire : cas du lycée moderne DJEDJI Amondji Pierre d'Adjamé 220 logements

Résumé

Cette étude vise à attirer l'attention de la communauté éducative sur la nécessité de prendre en compte les facteurs psycho-affectifs dans la variation de performance en mathématiques chez les élèves du secondaire en Côte d’Ivoire. En effet, discipline fondamentale pour le développement d’un pays, les mathématiques permettent de résoudre des problèmes complexes dans de nombreux domaines tels que les sciences, la technologie, l’économie, la médecine, l’informatique, l’ingénierie, etc. C’est une discipline qui permet de développer la pensée logique, la créativité et le raisonnement abstrait. L’enseignement et l’apprentissage des mathématiques nécessitent donc une attitude appropriée et une réflexion approfondie sur le style d’apprentissage, ainsi que les connaissances et le comportement de l’enseignant. Ainsi, l'approche méthodologique utilisée, basée sur l'entretien, le questionnaire, l'étude documentaire et une analyse comparée des résultats, a permis de confirmer l'hypothèse de départ selon laquelle la performance des élèves de troisième en mathématiques dépend de l’influence psycho-affectif. Les résultats de l’étude montrent que la performance des élèves de troisième en mathématiques dépend fortement de l'environnement scolaire dans lequel ils évoluent ainsi que des facteurs psycho-affectifs qui les caractérisent. Le cadre d’analyse qui nous a servi d’ancrage dans la réalisation de l’étude est la théorie bioécologique de Bronfenbrenner (1979) et le socioconstructivisme de Vygotsky (1978), qui montrent l'importance du contexte culturel et social dans l'acquisition de connaissances.