La formation initiale des enseignants du primaire face à l’acquisition des compétences dans l’enseignement des sciences

Résumé

Au Sénégal, le Programme d’Amélioration de la Qualité, de l’Équité et de la Transparence (Paquet Éducation-Formation), décline l’impérieuse nécessité d’une valorisation de la formation scientifique et technologique dans l’Éducation de Base pour en faire un véritable outil d’acquisition de compétences et de développement professionnels de l’enseignant. Contrairement à leurs collègues du Moyen secondaire, les enseignants de l’élémentaire ne sont pas spécialistes dans toutes les compétences disciplinaires qu’ils ont en charge de communiquer chez leurs élèves. Or dans les sciences expérimentales et technologiques, plus que toutes les autres activités du primaire se posent, d’après la Direction de la Planification et de la Réforme de l’Éducation (DPRE), de réelles difficultés à ces futurs maîtres. L’objectif est d’interroger l’origine de ces difficultés notées dans l’enseignement des sciences, de les identifier et de les analyser, pour concevoir une formation qui permettra de les surmonter. La méthodologie appliquée à dominante qualitative a consisté à élaborer un questionnaire mené auprès de 25 stagiaires. Cette enquête a permis de présenter les résultats de ce questionnaire sur la base d’analyse du discours des stagiaires, dans une perspective de mise en relation de chaque élément de formation proposée avec les concepts et notions théoriques développés, en vue de leur évaluation en fonction d’indicateurs précis. Il ressort de l’étude que le rapport particulier qui lie les stagiaires aux sciences expérimentales et technologiques peut véritablement entraver leur acquisition des compétences professionnelles, avec des conséquences périlleuses sur la pratique.