Effets de l’apprentissage structuré de la course d’endurance-vitesse sur la perception de l’activité et la performance des élèves des lycées de Brazzaville (CONGO)

Résumé

Cette étude évalue l’influence de l’apprentissage structuré de la course d’endurance-vitesse sur la perception de l’activité et la performance chez les lycéens de Brazzaville (Congo). 82 élèves répartis en Groupe Expérimental (GE) et Groupe Témoins (GT) ont participé à l’étude. La collecte des données a été réalisée au moyen d’un questionnaire validé par F. Mercier et al. (2013) et des mesures de performances, en termes de temps de course, pendant le pré et le post-apprentissage. L’analyse des résultats a permis de constater que les élèves du GE ont présenté des valeurs post-apprentissage significativement réduites concernant la perception de la difficulté de l’activité et la performance, comparativement à leurs valeurs initiales. La perception de la difficulté de l’activité et la performance ont été significativement moins élevées chez les élèves du GE par rapport à celles des élèves du GT. Toutefois, la perception de la difficulté de la course d’endurance-vitesse est beaucoup plus liée à la performance chez les filles du GE que celles du GT et chez les garçons des deux groupes. Ces résultats suggèrent que l’apprentissage structuré et intermittent réduit la difficulté perçue et améliore la performance.