Médiation des simulateurs pour l’apprentissage de l’activité de diagnostic en automobile

Résumé

La thématique soulevée interroge le rôle des technologies de l’information et de la communication dans le processus d’enseignement-apprentissage. En effet, la généralisation de l’usage du numérique induit de nouvelles formes de rapports aux savoirs des acteurs dont le choix et l’organisation vont être déterminants en matière d’efficacité des apprentissages. Dans ce sens, cette contribution soulève quelques questions liées à l’utilisation des simulateurs dans la formation aux métiers de l’automobile, à travers leur médiation dans les situations didactiques. Ces systèmes par leur conception (systèmes mixtes composés de représentations analogiques d’objets et de représentations graphiques divers) ne facilitent pas toujours la compréhension des élèves voire même des enseignants responsables des scénarii didactiques. Ce travail essaie d’analyser le rôle de ces outils qui organisent l’activité de l’enseignant et des apprenants en vue de comprendre et expliquer les effets de leur intégration dans le processus d’enseignement-apprentissage à travers la présentation de quelques descripteurs ou facteurs jugés pertinents dans la construction des savoirs.