Problématique des cours théoriques dans le processus d’enseignement/apprentissage de l’éducation physique et sportive (EPS) chez les collégiens congolais

Résumé

Le but de ce travail est d’analyser le bien-fondé des cours théoriques dans le processus enseignement/apprentissage de l’EPS chez les collégiens congolais. 60 sujets dont 30 enseignants d’EPS et 30 élèves de 3ème vu l’examen d’Etat BEPC qu’ils sont tenus de présenter ont été soumis à un questionnaire. Nos résultats montrent que malgré la pertinence et l’intérêt non négligeable que regorgent les leçons théoriques sur le plan physique, intellectuel et moral, les enseignants ont avoué qu’ils n’ont pas l’habitude de dispenser les cours théoriques d’EPS à tous les apprenants du niveau 3ème. Ils ne les dispensent particulièrement qu’aux apprenants vivant avec handicap ou inaptes et, ceux dits pratiques aux aptes et, très souvent sur fasciculesqu’au tableau. Or, la non-dispensation des cours théoriques au collège ne favorise pas la bonne pratique. Ce qui suggère l’importance du cours théorique ou magistral constituant une unité d'analyse pertinente et suffisante pour comprendre plus globalement le travail pratique à faire avec les apprenants sur le terrain d’une part et de l’approche écologique dans la transposition didactique et la négociation du contrat didactique d’autre part.