Intégration des outils et compétences numériques chez les élèves-professeurs au sortir de la formation à l’École Normale Supérieure de Libreville

Résumé

Nés après 2000, les apprenants d’aujourd’hui appartiennent à la génération baptisée « la génération Z », aussi appelée « digitales natives » parce qu'ils ont grandi dans l'environnement des ordinateurs, de l'Internet, du GSM, etc. ; autant de défis lancés aux enseignants qui doivent être capables non seulement d’apprendre à leurs élèves à utiliser les outils numériques et à en connaître les limites et les dangers, mais aussi d’utiliser ces outils pour améliorer leur propre pratique d’enseignement. Soukaina Yousfi & Ihssane Yousfi (2023, p. 69) rappellent à cet effet les propos de Lebrun (2004) sur les enjeux de la formation des enseignants au numérique : « Une des finalités de la formation pédagogique des enseignants est que ces derniers soient mieux armés à favoriser le développement des compétences requises chez les étudiants ». À partir de cet état de fait, tout enseignant doit logiquement avoir développé les compétences d'usage et de maîtrise raisonnée du numérique éducatif pendant sa formation. La présente contribution tente de tracer un portrait de la perception par les élèves-professeurs gabonais de leur maîtrise des outils technologiques, de leur niveau de compétence à intégrer les TIC et des usages qu’ils comptent faire du numérique dans le cadre pédagogique au sortir de leur formation à l’ENS. Cette étude s'appuie sur une méthodologie rigoureuse grâce à une enquête de terrain effectuée auprès de 87 élèves-professeurs, toutes disciplines confondues. L’analyse des données recueillies révèle que la quasi majorité des enquêtés considère ne pas avoir une maîtrise satisfaisante des compétences numériques leur permettant d’utiliser les outils numériques en classe de façon raisonnée.