La formation des enseignants-chercheurs au numérique : un enjeu capital dans l’enseignement supérieur au Gabon

Résumé

En Afrique, comme ailleurs dans le monde, les compétences technopédagogiques des enseignants du supérieur demeurent des enjeux préoccupants pour l’amélioration de la formation des étudiants et des conditions de travail des enseignants-chercheurs dans les universités et grandes écoles. Au Gabon, la crise sanitaire de la COVID-19 a mis en évidence les manquements préexistants sur les plans technologiques et pédagogiques que les établissements d'enseignement supérieur connaissaient depuis des années. Aujourd’hui, pour s’aligner aux standards internationaux, l'intégration et l'utilisation du numérique sont devenues une obligation pour les universités à tous les niveaux (enseignement, recherche et administration). Malheureusement, force est de constater que par manque d’accompagnement et de formations, de nombreux enseignants-chercheurs gabonais ont du mal à s’approprier l’usage de nouveaux outils du digital Learning dont ils ne maitrisent pas toujours l’utilisation. D’où la problématique suivante : comment les enseignants-chercheurs du supérieur vivent-ils ce déficit d’accompagnement et de formation dans les technologies numériques ? Quels sont les stratégies et les outils mis en place par l’État pour aider le corps enseignant de l’enseignement supérieur à surmonter les nouveaux défis liés au numérique ? Dans quelle mesure, les actions menées actuellement par l’État peuvent-elles favoriser l’accès et l’usage du numérique dans le supérieur au Gabon ? Sur la base d’entretiens semi-directifs menés auprès des enseignants (universités et grandes écoles), d’une part, et des responsables administratifs du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, d’autre part, la présente étude de nature qualitative apporte des éléments de réponses particulièrement autour de la pédagogie universitaire et de la transformation numérique.