L’effet de la nativisation culturelle sur des locuteurs dioula apprenant le vocabulaire en anglais comme langue étrangère

Résumé

Cette recherche-action est une étude de cas. Elle vise à déterminer le rôle de la culture locale dans l’apprentissage de l’anglais comme langue étrangère. Plus précisément, l’étude vise à démontrer la contribution de la culture locale à la compréhension du vocabulaire dans les textes littéraires en anglais comme langue étrangère. Un questionnaire, un test de langue et un protocole d’observation en classe ont servi d’instruments de collecte de données. Une leçon de démonstration a servi de support pédagogique. Les participants sont des locuteurs Dioula apprenant l’anglais comme langue étrangère. Ces apprenants sont des élèves de la série littéraire du Lycée Départemental de Toussiana, au Burkina Faso. Toussiana est une localité Dioulaphone. L’échantillon est choisi intentionnellement à l’aide d’une technique non-probabiliste. Un travail préliminaire sur des informations sociolinguistiques des élèves a été mené afin d’obtenir un échantillon de 38 participants sur 120 selon une liste alphabétique. Ils sont composés de locuteurs dioula natifs et de locuteurs dioula non natifs, répartis en deux groupes: un groupe de locuteurs ‘nativisés’ (19) et un groupe de locuteurs ‘non-nativisés’ (19). Les données sont analysées qualitativement et quantitativement, et le logiciel SPSS (Statistical Package for Social Services), version 26.0 (2024) est utilisé pour traiter les données quantitatives. Les résultats indiquent que le groupe de locuteurs ‘nativisés’ a obtenu de meilleurs résultats que le groupe de ‘non-nativisés’. Ces résultats suggèrent que les apprenants peuvent facilement saisir le sens des mots en anglais comme langue étrangère s’ils se basent sur leur propre culture pour apprendre le vocabulaire de cette langue.