Inclusion scolaire des élèves présentant des troubles du neurodéveloppement à Lomé : quelles connaissances des enseignants du préscolaire et primaire ?

Résumé

Cet article examine l'inclusion scolaire des élèves présentant des troubles neurodéveloppementaux (TND) à Lomé. Il met en lumière le niveau de connaissance des enseignants du préscolaire et du primaire sur ces troubles. Les données ont été recueillies grâce à un questionnaire administré à 92 enseignants. Les résultats de l’étude révèlent une lacune significative dans les connaissances des enseignants concernant les TND. Ceux-ci ont peu de connaissances sur les manifestations des TND et les pratiques à mettre en place afin de favoriser un environnement inclusif aux élèves à besoins spéciaux. L’étude met en évidence un besoin urgent de sensibilisation et de formation pour aider les enseignants à mieux comprendre et soutenir les élèves présentant des TND dans le cadre de l'inclusion scolaire.