Effet du sentiment d’efficacité personnelle sur l’appropriation de l’habileté motrice de nature des rotations sagittales (roue) : de l’apprenant exécutant à l’apprenant acteur

Résumé

L’intérêt de l’apprentissage est de souscrire à l’apprenant de s’approprier une nouvelle connaissance, d’être compétent de la réutiliser dans d’autres situations et ainsi de pouvoir en construire de nouvelles. C’est à l'enseignant de mandater un certain degré de décision aux apprenants, qui peuvent l'exercer dans un cadre défini par la formation visée. Le cadre théorique-support de cette recherche concerne la psychologie socio cognitive de Bandura et la Zone Proximale de Développement de Vygotsky. L’étude vise entre autres objectifs, décrypter l’effet de l’observation symbolique, sur la performance motrice et le Sentiment d’Efficacité Personnelle des apprenants ; expérimenter l’efficience de l’apprentissage ajusté au Sentiment d’Efficacité Personnelle sur l’acquisition progressive de l’autonomie et de l’autorégulation des apprentissages. Elle convoque le modèle symbolique, basé sur l’étude de cas témoin avec les élèves de 6^e du collège d’enseignement général Pierre Ntsiété de Brazzaville. Cette approche a permis de vérifier un ensemble d’hypothèses. Les résultats obtenus mettent en évidence l’optimisation de la conquête progressive de l’autonomie et l’autorégulation des apprentissages. Ils révèlent que, le modèle explicite, ajusté au Sentiment d’Efficacité Personnelle, s’avère plus efficace que le modèle de résolution de problème en solitaire, pour prétendre le passage « de l’apprenant exécutant à l’apprenant acteur de ses apprentissages ». En somme, le modèle ajusté au Sentiment d’Efficacité personnelle offre des bénéfices très intéressants dans les situations d’acquisition de tâches motrices et légitime la source de renforcement de l’autonomie et de l’autorégulation des apprentissages.