Analyse des pratiques d’exercices de mathématique et de français en classe de 6e pour la réussite des élèves aux collèges Félix Éboué et Gassi de N’Djamena

Résumé

En classe de 6^e, la mathématique et le français, sont deux disciplines estimées clés parmi les six autres contenues dans le programme d’études. Elles disposent ensemble onze heures par semaine avec dix comme coefficients. Ainsi, pour ces disciplines, les enseignants ont assez du temps pour dérouler leurs activités pédagogiques. Or, dans la pratique, le constat montre que des enseignants mobilisent très peu les élèves autour des exercices faits en classe ou à domicile. Ces moments de pratique d’exercices sont considérés, pour nombre d’entre eux, comme des pertes de temps. Dans ce cas, quels moyens les enseignants utilisent-ils pour améliorer la qualité de l’apprentissage des élèves de 6^e ? Les pratiques d’exercices peuvent-elles servir à la vérification des acquis et à la réussite des élèves ? Pour répondre à ces questions, 272 élèves ont été interrogés, quatre cahiers de textes et des relevés de notes en mathématique et en français de 6^e sont consultés et analysés. Les résultats obtenus indiquent que la régularité des exercices pratiqués en classe et traités en interaction contribue à l’obtention des bonnes notes et à la réussite des élèves.