Historique du système éducatif en République Démocratique du Congo : État des lieux et Perspectives d’avenir

Résumé

Les brèves recherches historiques du système éducatif congolais montrent les liens étroits entre la formation dans la colonie et les intérêts essentiellement économiques de l’administration coloniale. Elle commence par mettre en place une structure sociale intermédiaire des « évolués », appelés à assurer la continuité de l’œuvre coloniale, dont seuls les enfants des chefs coutumiers avaient accès à la formation élémentaire des « agents d’exécution » dans différents domaines : administration, agriculture, plantations, minerais, transport, etc. L’administrateur colonial s’est donc limité à assurer le bon fonctionnement de l’administration et la production dans les plantations et mines.

            A l’indépendance, le manque des cadres qualifiés pour le travail de la remise en question du système éducatif existant a laissé la voie libre à la poursuite de la politique éducative basée sur la gestion et les compétences pratiques, au détriment de la recherche et du développement de l’auto-emploi. Est-il qu’à ce jour, on peine à mettre en place des structures permettant de fournir les conditions de fonctionnement efficaces. On continue, pour exister, à suivre les traces des autres.

            Le travail réalisé met ainsi en évidence la « sous-qualification » dans la formation et le manque des programmes cohérents qui prennent en compte les attentes des différents milieux socioculturels du pays. Comme éléments de réponse proposés à ce qui est mis en évidence, une structure indépendante de type Direction des programmes et une « nouvelle structure » de la formation continue.